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Data: 12-11-2019 01:30 – 01:45
Última alteração: 31-10-2019
Resumo
Ao considerar o papel do professor e sua formação nos dias de hoje, bem como os desafios que se mostram na educação no que diz respeito da dualidade da entre relação teoria e prática, apresentamos algumas possibilidades de reflexões sobre o Programa Residência Pedagógica, do governo federal, na forma de um relato de experiência, destacando a importância da prática em campo e a receptividade daqueles profissionais que já atuam nas áreas. Objetiva-se com esse artigo, analisar a concepção de professores regentes das escolas-campos, que receberam os residentes no contexto de sala de aula e sobre a coparticipação no processo de formação inicial dos licenciados em Pedagogia. Inicialmente, o estudo apresenta a origem do Programa Residência Pedagógica e seus respectivos projetos de leis e decretos, com intuito de contextualização histórica ao leitor. Após, foram realizados apontamentos sobre a necessária integração que deve haver entre os cursos de formação docente e os programas de estágios na formação dos licenciandos e como estes são considerados e interpretados no contexto de sala de aula por seus co-formadores. Faz-se necessário promover e divulgar estudos dessa natureza, em que o processo formativo inicial também é refletido sobre o ponto de vista dos professores regentes das escolas de educação básica, uma vez que o cenário educacional brasileiro aponta para a continuidade de programas com características de formação em campo, pensando no aperfeiçoamento dos profissionais da educação, possibilitando aos residentes pedagógicos estarem imersos em um ambiente de experienciação da profissão, oportunizando um trabalho colaborativo voltado a formação profissional.
Palavras-chave
Referências
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