Biblioteca Digital de Eventos Científicos da UFPR, III ENCONTRO DAS LICENCIATURAS REGIÃO SUL

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REFLEXÕES DOS FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA SOBRE A DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: VIVÊNCIAS POSSIBILITADAS PELO SUBPROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA MULTIDISCIPLINAR
Eduarda da Silva Lopes, Thamires Luana Cordeiro, Eliane Gonçalves dos Santos

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Data: 13-11-2019 04:30  – 04:45
Última alteração: 31-10-2019

Resumo


O processo de constituição docente perpassa inúmeros caminhos e experiências, seguindo uma tríade de interação entre ensino, aprendizagem e reflexão. Nesse sentido, o Subprojeto Residência Pedagógica Multidisciplinar (SRPM), é tido  pelos bolsistas como um programa formativo importante que contribui para a construção e desenvolvimento da identidade profissional de professores, articulando  a formação inicial e a formação continuada. O presente trabalho, busca identificar nas escritas dos diários de bordo dos residentes do SRPM, as dimensões motivacionais as quais consistem em escolher a docência como profissão a partir de uma motivação, além da dimensão socioprofissional que está relacionada com a percepção profissional, nos planos das imagens da profissão docente e de si como professor e, por fim, a dimensão representacional que situada aos níveis sociais e relacional, baseando-se, fundamentalmente, nos processos de socialização da identidade profissional docente. A partir disso, pretendemos traçar um comparativo entre as escritas e as dimensões, de modo a garantir que os estudantes se apropriem de suas vivências de modo que estas possam agregar na sua formação docente e com isso se constituirão bons professores.  Portanto, as análises das escritas indicam as diferentes vivências que os residentes tiveram a partir da inserção no subprojeto, como a imersão na escola, através do período de ambientação, as trocas e diálogos formativos com professores/preceptores sobre práticas pedagógicas durante as reuniões pedagógicas, bem como os conselhos de classe, planejamentos, relações e dinâmica do ambiente escolar durante as orientações. Tais elementos mostraram-se ser pontos importantes e dessa forma deram significado à formação, além de contribuir para a constituição docente dos professores que integram o subprojeto, bem como, identificar a importância da relação Universidade e Escola a partir do Subprojeto, qualificando o ensino, a formação inicial e também a formação continuada. Neste sentido, é importante investir e dar estatuto ao saber da experiência, além da necessidade de abordar uma formação continuada séria e comprometida que não visa somente receitas, mas que na coletividade pensa, discute e reflete sobre maneiras de melhorar a sua formação e atuação em sala de aula.

 


Palavras-chave


Constituição docente; Identidade Profissional; Formação inicial; Formação continuada; Dimensões.

Referências


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